منظومه دانش‌پژوهان علامه امینی: دبستان علامه امینی (ره) در سال تحصیلی 1396 در منطقه 5 تهران با هدف ایجاد یک پروسه‌ی تربیتی کامل برای تربیت کارآمد و موثر دانش‌آموزان و در جهت آموزش و پرورش نونهالان پسر عزیزمان، تاسیس گردیده است.

این مطلب را از دست ندهید: اصول یادگیری روش میزان در پیش‌دبستانی و دبستان علامه امینی (ره)

طرح این نکته خالی از لطف نیست، که دبستان علامه امینی(ره) بعنوان بهترین دبستان تهران با همکاری و راهنمایی موسسه محترم هدایت میزان، به خصوص جناب آقای دکتر آیت اللهی و جناب آقای علی اکبریان و به روش بسیار مجرب ، علمی ، مورد تایید و توصیه شده‌ی شورای عالی آموزش و پرورش موسوم به ” روش میزان ” آغاز به کار کرده است و نونهالان عزیزمان با مدیریت و نیروهای بسیار توانمند و آموزش دیده‌ی این روش پر نشاط و اکتشافی مطالب را یاد خواهند گرفت، به گونه ای که دانش‌ آموزان از تعطیلی مدارس ناراحت شده و تمایل زیادی به حضور در دبستان علامه امینی (ره) دارند.

همانگونه که مطرح شد، دبستان علامه امینی (ره) بعنوان بهترین دبستان تهران از روش میزان جهت آموزش و پرورش دانش آموزان استفاده می کند روشی که در آن از روش تدریس اکتشافی یا همان غیر مستقیم به کار گرفته شده است.

این مطلب را از دست ندهید: بکارگیری روش میزان در بهترین دبستان تهران

اما سوالی که در این میان مطرح می شود این است؛ روش میزان چه اصولی را دنبال و رعایت می کند؟

بررسی اصول میزان در دبستان علامه امینی (ره)

اصل ملاحظه تفاوت های فردی

• تفاوت های فردی دانش آموزان جدی گرفته می‌شود.
• طرح درس ها متنوع و مبتنی بر نحوه شرکت هر دانش آموز در بحث است.
• معمولاً برای پیشرفت دانش آموز توضیحاتی وجود ندارد.

اصل یادگیری اکتشافی

• یادگیری مبتنی بر تلاش دانش آموز است .
• دانش آموز به دنبال کشف پاسخ سوالات خویش است و می تواند در صورت لزوم بهترین راهنمایی را از معلم بگیرد.
• یادگیری در فرایند تلاش فردی کشف و مباحث خیلی بیشتر است.
• یادداری مطالب معمولا بسیار بلند مدت است.

اصل کار گروهی

• فرایندهای مدرسه گروهی و مشارکتی است و کمتر رنگ و بویی فردی دارد.

بیشتر بدانید: بهترین دبستان منطقه ۵  از چه تکنیکی برای ارزشیابی استفاده می‌کند؟

اصل آزادی عمل حداکثری

• به آزادی و اختیار دانش‌آموز بها داده می‌شود و برای ارتقای مهارت اختیار و انتخاب برنامه ریزی می شود.
• دانش آموز در انتخاب برنامه و کلاسهای روزانه آزادی عمل دارد و در انتخاب متون و کتب درسی دانش آموز آزاد است.
• کلاسها به فعالیت‌های فوق برنامه تقسیم و با دانش‌آموزان برگزار می گردد.
• تنوع مطالب فنون و فعالیت ها زیاد و انگیزشی است.
• از زاویه دید دانش‌آموزان وسیع‌تر از کتاب درسی و معلمی است.
• معمولا آموزش ها هم پای درس دانش آموزان و به روز است.

اصل درونی کردن انگیزه ها

• با تولید نیاز و هدف گذاری مناسب تلاش فرد و کسب نتیجه بهترین مشوق او برای ادامه مسیر است.
• جایزه و نمره معمولاً وجود ندارد.
• فرد با استعداد و تلاش خود سنجیده می شود.
• معمولا دانش آموز از تلاش خود در کشف مطالب و نزدیک شدن به هدف لذت می برد.

این مطلب را از دست ندهید: جایگاه خلاقیت در دبستان علامه امینی

اصل خلاقیت

• ایجاد شرایطی مناسب جهت بروز و شکوفایی خلاقیت دانش آموزان.
• تشویق به نوآوری و ابتکارات جسورانه.
• استفاده بجا از آزادی و محدودیت ها در راستای شکوفایی.

اصل نشاط و سرگرمی

• شادابی و نشاط دانش آموزان امری اصیل و بستر کار تربیتی و علمی تلقی می شود.

اصل هویت ملی

• تلاش در جهت شناخت فرهنگ اصیل ایرانی اسلامی و پیشینه آن.
• تعظیم افتخارات ملی و باستانی.
• شناخت عوامل تقویت و تضعیف کننده هویت ملی.

اصل عزت نفس

• به متربی عمدتا به عنوان وجودی سرشار از قابلیت‌ها نگریسته می‌شود که وظیفه مربی و مدرسه ایجاد شرایط مساعد و کمک به اوست تا استعداد های او به فعلیت برسد.
• معمولاً او را فردی وظیفه‌شناس و صادق می‌دانند و به حرف او خوب گوش می دهند.

مرکز آموزشی علامه امینی را بیشتر بشناسید: معرفی پیش‌دبستان و دبستان علامه امینی

اصل کشف استعدادهای نهفته

• فراهم آوردن شرایطی که استعدادهای گوناگون افراد امکان بروز و پرورش پیدا کند.
• عنایت ویژه به اصول خلاقیت و آزادی حداکثری.
• طراحی فعالیت‌های مناسب برای کشف استعداد ها.